校本課業政策
以教育局的小學教育課程指引—「有效益的課業」作參考
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鞏固課堂學習，並讓學生為新課題作準備，在教師的適切指導下，促進學生自學。
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協助學生瞭解自己的學習進度及問題，繼而尋求解決疑難的方法。
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讓教師找出學生在學習上遇到的困難，以調整教學計畫及策略，提供適時回饋，促進學生有效學習。
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評估學生在汲取知識、掌握技能及培養良好態度和正面價值觀等各方面的表現，有效回饋課程的規畫與實施。
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讓家長瞭解子女的學習進度和特質，從而能適時作出支持。
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讓家長瞭解學校課程的要求，攜手合作，共同幫助學生改進學習。
課業的意義
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課業具明確的學習目標，形式和內容切合學生的學習需要和能力。
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照顧學生多樣性，採用不同課業形式，把課堂所學與學生的日常生活串連起來，提升學生學習動機
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鼓勵學生善用不同的學習資源，例如圖書館、互聯網、電子學習平台等。
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課業的目的和質素較數量更為重要，為學生創造空間以促進全人發展。
基本原則：
本校課業設計的模式：
初組能力學生
課業特色
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具觸感探索元素、感官刺激
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生活化、趣味性
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鼓勵學生示意/表達
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價值觀與生活串連
參考題型
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觸感探索類
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記錄表 (例如：課外閱讀記錄表、生活好習慣、品德培育)
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創作性 (如：手指畫、塗鴉)
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行動記錄
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資訊科技元素，例如：協助下使用電子故事平台閱讀
高組能力學生
課業特色
• 符合科本單元學習目標
• 趣味性
• 運用資訊科技，培養自學能力
• 價值觀與生活串連
參考題型
• 按學生能力，加強認字、點字學習，如：在圖卡附上文字
• 實物/圖卡配對板
• 配詞版
• 訪問
• 課外閱讀/親子閱讀
• 活動紀錄冊
• 創作性題目
• 資訊科技元素，例如：使用科技輔助儀器
運作及安排：
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在教務會議訂定有關科目課業政策之實施細則，如課業種類、次收、數量、格式及批改方式等。
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教師根據教務會議中訂定的原則，按教學目標和教學需要設計不同性質的課業。教師可按校本指引，因應學生不同的需要和能力，作課業調適。
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教師會在學生手冊提示課業繳交日期和派發課業。學生可利用功輔課時間完成部分甚至所有家課，創造空間。教師也可指導有需要的學生。
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每學段均有中、數、常三科適量課業，其他科目則視實際教學進度而作適當之課業安排。
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為鼓勵學生閱讀及健康生活，長假期課業宜以閱讀不同書籍、體適能及生活技能訓練為主，書籍主題可配合年度價值觀或圖書館安排。
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教師於批改課業時，給予其他形式的表現評級或評語，回饋學生的學習。
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在每學年初的家長會，校方及教師向各級家長及學生詳細解釋課業政策、目的及具體實施安 排。每年學期終結前，向家長作問卷調查，讓家長有機會對課業政策表達意見；學校定期檢視課業政策，以配合學生及課程發展的需要。